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親愛的孩子： 沒有保護好你，我很內疚。 我知道村里的學校教學質量不好，本來想過送你到黑土嶺鎮的學校讀書，但我和媽媽要出去打工，你在這里讀書，方便奶奶照顧，起碼你也能夠學會認識數字。 沒想到發生了這種事。 有一天，你躺在沙發上，躺了很久，不說話，我用手機偷拍照片，你都沒有發現。那段時間，你跟變了一個人似的，我看著很難受，但不知道該怎么辦。 你的媽媽也很擔心你。 有一次，你還是這么躺著。媽媽問你，不高興嗎？是因為那個老師嗎？我說了你媽媽，不允許她再提這件事情。 慢慢就過去了，你會忘記這件事，都會好起來。 你會好起來的。還記得去年9月份的一個星期六嗎？我帶你去黃河公園，坐過山車、碰碰車，你一直在笑。這才是你。是的，我以前都沒有帶你出來玩過。 在黃河公園那天，我跟你說，以后會送你去一所有很多好玩的東西的學校。你至今已經問過我兩三次，什么時候送你去這樣的學校。 我一直希望給你轉學，到一所教育條件更好的學校，有更多好玩的。但我現在沒有條件，只能給你買早餐奶、喜歡吃的零食、喜歡的漂亮衣服，還有你在電話里跟我說的“一把槍”和“車車”。請你理解。 還有，我想以后帶你搬到吳忠市，就是有黃河公園的那個地方。我們再也不回秀水梁。 你的爸爸 田超 （以上內容，根據受害女童家長田超的采訪及口述整理，有適當的內容刪減和位置調整） 新京報記者 周清樹 寧夏靈武市報道 如果說，不久前的畢節兒童自殺事件極端悲情地呈現了留守之殤，那發生在寧夏靈武的這起性侵案，又將這道傷疤陳之于眾。據新京報報道，自2013年起，靈武市秀水梁村幼兒園唯一的教師黃振辛，多次對該校13名幼女中的12人進行性侵，甚至實施奸淫，其中11人為留守兒童。在100多戶人家的村莊中，這意味著十分之一的家庭受到傷害。去年4月，該案終因兩個女童爭吵時“說漏嘴”而揭開蓋子。（點擊“閱讀原文”查看報道） 愛幼護犢人之本能，何況是被譽為“園丁”的教師。可當教師與幼童的角色關聯被性侵案“重組”——尤其是一個年逾五旬的老師，竟能對一群稚氣未消的女童痛下毒手，那些幼女除一例外都遭到其侵害時，這只能是給人以深切痛感。 ▲在這個村里唯一的幼兒園，12名幼女被老師性侵。新京報記者 周清樹 攝 ▲在家長錄下的視頻中，受害女孩出現做噩夢、自閉、發呆等狀況。新京報記者 周清樹 攝 對這起影響惡劣的性侵案，不少人將反思落腳點鎖定在了“留守兒童”的受害者身份標簽上，也有人將問題歸結為教師資質審查不嚴等。這些都不無道理，可就該案看，一個更直接而現實的問題就是：為什么涉事幼兒園只有1名老師？在僅有1名老師的情況下，誰來對其肆無忌憚的性侵惡行實行起碼的在場監督制衡？ 說到預防幼兒園性侵，我們可能會列出一系列舉措：如園方建立性侵事故應急預案，探索幼兒園、家庭、社會三位一體的聯動防范機制等等。可這內蘊的前提是：幼兒園從師資力量到日常運作，必須是合乎規范的，而不是1個人的“私有地”。換句話說，要防性侵，完善的軟硬件設施與人員架構是基礎性前提。 試想，若一所幼兒園連最起碼的教師數量都不夠，你還能指望其建立安全監控系統和立體化的幼兒教育監督體系？若一所幼兒園剛需式師資配備——園長、教師、值班巡查人員都集于一人之身，那內部監督格局也就無存，校園安全監管也無從談起。 事實上，全國各地在開辦幼兒園所需條件上，基本上都明確了基本辦校規模、師資力量等門檻，像寧夏明確的幼兒園評定標準中，就要求幼兒園規模不少于3個班；班均配備教師2人，保育員1人等。問題來了：為何僅1名教師的幼兒園，還能堂皇地存在？2013年9月，教育部、公安部等四部門發布《做好預防少年兒童遭受性侵工作意見》，提出要加強對邊遠地區、山區學校、教學點的排查，對發現的安全隱患要及時整改。那對涉事幼兒園遺留的幼兒被性侵風險，當地又有無采取措施加以防范管控？