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孩子不是你的一枚胸針一副耳環，他來到這個世界，并不是為了成就誰的成就感，更不是為誰爭光，淡定地面對孩子為我們“丟臉”的時刻，是媽媽向尊重孩子獨立人格方向邁出的重要一步。 “如果你不唱，媽媽就不高興”，有個場景我們一定都不陌生。一群孩子玩耍時，一個孩子唱起歌來，得到了大人們的贊美，于是另外的孩子的媽媽也要求自己的孩子唱歌，大部分孩子依照大人意愿進行“表演”，把輕松的聚會弄成了歌詠比賽。但總有那么一兩個孩子，也許因為情緒不佳，也許出于叛逆心理，也許想去玩更有意思的游戲，總之就是不唱。 “快唱一個，不然媽媽不高興了”，“你這個膽小鬼，一點用都沒有”，“這孩子就是這么狗肉上不了正席”……媽媽數落孩子，覺得別人家的孩子都表演了，自己家的如果不這樣，就會被認為是笨、不會唱。 事實是，沒有人關心你的孩子會不會唱歌，你跨不過去的只是自己的面子。恐怕世界上只有人類這種會思考的動物，有著如此強烈卻往往不自知的攀比心，每個為人母者，都希望自己的作品是優秀的，因為這常常是她們人生中最重要的作品。 然而，你的作品是否優秀，與他是不是給你長面子，其實是兩回事。優秀這個概念本身就很寬泛，倘若完全按照世俗的模式來套用，優秀指向的是將來升官發財，然而，是否當眾表演唱歌，能不能在一群小朋友中脫穎而出，顯得格外機靈與可愛，其實與升官發財沒有半點關系。如果媽媽眼里的優秀標準，就是孩子能夠在每一次她需要面子的時候為她掙到面子，這個孩子長大不一定優秀，倒是一定會變成表演型人格，失去自我，成全他人。 面子與孩子，誰在第一 如果說，以上好面子傷孩子的事例是顯淺的，另外一種則躲藏得更深，那就是非當著別人的面教育孩子。 小小美剛上幼兒園時，班主任是位年輕的幼師，有熱情沒經驗。一天放學，她把我單獨留下，當著小小美的面說，今天小小美在幼兒園犯錯誤，老師批評她，她說了一句非常恐怖的話“小朋友可以打老師”，老師問她誰說的，她說是媽媽說的。 老師臉上那種“你是怎么做家長的”的責怪表情，讓我十分委屈，于是我嚴厲地問小小美，媽媽是這么教你的嗎?小小美玩弄著自己的小手指，低頭輕聲說，“媽媽沒有說”。我松了一口氣，像得了尚方寶劍似地與小老師理論起來。 回到家，我的氣還沒有完全消，于是給朋友打電話。 “你為什么要把她陷于當場對質的境地呢?這對小孩子是很不公平的。我覺得，你當時想到的只是自己的面子，而不是你女兒的感受。”原本準備收獲安慰的我，握著電話愣在那兒。幾乎一晚上沒睡好，越想越有點后怕了。 我當著老師的面揭穿小小美的謊言，其實對教育孩子沒有任何幫助。當然，我可以牽強地將此解釋為，應該教育孩子要誠實，而實際上，這件事情的關鍵點，是與誠實無關的。首先，因為老師缺乏經驗，對孩子進行了誘導。“誰教你的?”當她這樣嚴厲地質問一個不到三歲的孩子時，孩子會本能地想要保護自己，只能搬出媽媽，這個世界上她最信任的人，來抵抗老師的強勢，安撫自己此時此刻的孤獨與無助。可惜，媽媽并沒有與她站在一個陣營，而是為了自己的清白，迅速地倒向老師的陣營，嚴厲地批評她、質問她，辜負了她的信任。 克制愛的占有，培養愛的能力 每位母親都喜歡說，孩子是第一位的，就像戀愛中的男人常常說我愛你勝過愛自己，然而真正做到將孩子的感受放置于第一，靠的不是愛與本能，而是克制與培養。“我這樣做，究竟是為了孩子還是面子”是每一位母親必須時常追問自己的話題。 常常有性情溫和，不擅爭搶的小孩，回到家被媽媽數落得狗血淋頭，“他搶你的玩具，你干嘛不搶回來”,“他打你，你為什么不還手，你這個慫包”，仔細想想，究竟是孩子在群體中被搶了玩具，被打了一下受傷害深，還是面對家長粗暴的責怪，受傷害深?當然，我們都會將這樣的教育歸結于一種恨鐵不成鋼的愛，因為愛你，所以心急如焚，所以口不擇言。可這真的是因為愛嗎? 以成人的理智與智商，果真會覺得一個從小能搶贏玩具的人，長大就能成為馬云、喬布斯?沒有父母弱智如此，我們的憤怒只是因為“沒用的”孩子傷了我們的面子。孩子的世界有自己的規則，每個孩子都會想辦法，依據自己的特點與脾性，找到屬于自己的定位。媽媽的作用，并不是站在成人的角度，將孩童的世界復雜化，分為朋友與敵人，壞人與好人，欺負與被欺負，而是默默觀察，先鼓勵再指導。 當孩子被搶走了玩具，去玩另一個玩具的時候，表揚他的大度;如果他感到憤怒與不適，就告訴他，玩具被搶走，錯誤并不在他，而是搶玩具的小朋友。相較于玩具，孩子更在乎的是被認可。媽媽在他的心目中是如此高大的存在，在他純潔的人生觀里，會認為既然媽媽都說搶玩具的孩子錯了，那么他即使有玩具，也沒什么了不起。 所以，請記得，孩子不是你的一枚胸針一副耳環，他來到這個世界，并不是為了成就誰的成就感，更不是為誰爭光，淡定地面對孩子為我們“丟臉”的時刻，是媽媽向尊重孩子獨立人格方向邁出的重要一步。推薦：www.zhongguodingli.com